专业康复：常用康复技术之引导式教育

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专家医师

副主任医师，毕业于河北省职工医学院，从事神经内科工作30余年，现任我院内科主任，曾在国内外期刊上发表学术论文数十篇，组织参与编写《全国医学重大疾病》、《脑血管病学》等，并多次获得保定市科学进步奖，擅长脑出血、脑梗塞等脑血管病及并发症的诊治。

崔淑静

主治医师，毕业于河北医科大学临床医学专业，从事临床工作十余年，积累的丰富的工作经验。擅长：内科、妇科及儿科常见病，多发病的诊治及康复治疗。技术精湛，临床经验丰富。

梁超

康复治疗部主任，康复治疗师，中级职称。从事康复治疗及管理工作10余年，曾代表我院在河北省卫计委组织举办的“河北省康复治疗师技能大赛”中荣获第三名的成绩。河北省老年医学会康复专业委员会委员、中国非公立医疗机构协会会员、白求恩精神研究会矫形分会第一届理事会理事。擅于中枢神经系统疾病造成的运动功能障碍的康复诊疗；运动损伤、疼痛的现代性康复治疗；康复诊疗过程中重视“静态和动态的整体评估”以“任务为导向的精准康复治疗”。

专业康复：常用康复技术之引导式教育

发布时间：

2019/05/28

常用康复技术之引导式教育

引导式教育是一种康复治疗与教育相结合的体系，通过一系列精心策划的活动，使运动功能障碍的患者得到包括运动、言语、智能、社交、情感及个性等各方面的发展，以克服身体的运动障碍及由此而引发的其他问题。适用于0岁开始至成人的各个年龄阶段的脑性运动功能障碍、脊髓性运动功能障碍和末梢性运动功能障碍等疾病的治疗。

现代康复认为帮助一个有功能障碍的患者建立新的运动模式需要不断地巩固。所以每一个治疗人员都要有整体的认识，要把学习的目标融合到全天程序中，也就是应用学习的连贯性。即学习并非局限于特定的时间、环境或情况，所参加的每一项运动和所处的每一个地方都能提供学习的机会。更需要护理人员的支持和配合，减少患者的依赖性。

引导式教育采用小组活动的方式进行疗育，目的是：

1、刺激学习的动机

2、提供模仿的机会

3、营造学习的环境

4、分享成功的喜悦

5、学习对等与轮换

6、组织多样的活动

7、减少对人的依赖。

关键字

心理康复在现代康复中的实践

专业康复：常见康复技术之言语治疗

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